Програмна система за развитие на ДГ "Пролет" с. Веселец, общ. Завет за периода 2023/2027
Съгласно чл. 70, ал.1 от Закона за предучилищното и училищното образование процесът на предучилищното образование е подчинен на прилагане на програмна система като част от стратегията за развитие на учебното заведение, което извършва задължително предучилищно образование, и което съответства на изискванията на Държавния образователен стандарт за предучилищно образование. Програмната система е цялостна концепция за развитието на децата с подходи и форми на педагогическо взаимодействие, подчинени на обща цел.
І. МИСИЯ
- Утвърждаване на такива съвременни иновационни модели на възпитателно-образователна дейност в ДГ,които да осигуряват максимално развитие на детски личностен потенциал,да създават възможности за пълноценна социална реализация на детето и развитието на способностите му в процеса на възпитание и обучение.
- Поставяне на основите на личностното развитие на децата в детската градина,на бъдещите граждани на Европа, съхранили своята национална култура и родова идентичност,с критическо мислене и творчески нагласи,притежаващи богатство от широки интереси,знания,умения,умеещи да взаимодействат с околните.
- Превръщане на ДГ”Пролет” в желано и любимо място за децата,с подходящо организирани пространства за игра,познание и общуване.
- Превръщане на детската градина и в ценено място за сътрудничество и просперитет на семействата и екипа.
ІІ. ВИЗИЯ
Тя е реалистична,краткосрочна и дългосрочна картина на настоящето и бъдещето надетската градина.В този смисъл, стратегията на ДГ „Пролет“ е ориентирана към:
- Осигуряване на условия за социален и емоционален комфорт,психическо,физическо и творческо развитие на децата от 2до 7 годишна възраст.
- Гарантиране на личностно ориентиран и резултативно обоснован възпитателно-образователен процес в педагогическото взаимодействие.
- Водене на постоянен конструктивен диалог с родителите ,доверие и подкрепа от тяхна страна в името на развитието на техните деца.
III. ЦЕННОСТ
1. ФОРМИРАНЕ НА НАЦИОНАЛНО САМОСЪЗНАНИЕ
Формирането на национално самосъзнание е важна цел, която не може да се постави в рамките на определен период от време. Изграждането на тези черти в детската личност е цялостна дейност, която обхваща детето още при първите му стъпки в детскотозаведение и трябва да продължи при постъпването му в училище. За тази цел са много важни помощта и сътрудничеството и на семействата, които се опитваме да спечелим като свои партньори.
Възпитаването на родолюбиви чувства и национално самосъзнание се осъществява чрез разнообразни форми и дейности, като стремежът е да се разширяват и задълбочават впечатленията и преживяванията на децата. Запознаването на децата с национални празници, народни празници, велики български исторически личности, занаяти, произведения на българския фолклор и т.н. – всичко това са аспекти от бъдещата дейността на детското заведение.
.
2. ЕКОЛОГИЧНОТО ВЪЗПИТАНИЕ
Всички деца обичат игрите на открито, но при голямата заетост на родителите и при достъпните и широко разпространени вече многобройни детски телевизионни и анимационни филми, ТV игри, компютърни игри и други, все по-малко е времето, прекарано от детето навън, сред природата, в игри на чист въздух .
Ето защо приоритет на детското заведение ще бъде:
- -Редовното излизане сред природата.
- -Наблюдаване промените на климата през различните сезони и влиянието на тези промени върху развитието на растенията и животните.
- -Развиване физическите качества на децата чрез упражняване на основните двигателни дейности в естествени условия сред природата на подходящо избрани безопасни места;
- -Развиване на качествата наблюдателност, съобразителност, бързина на реакцията и други;
- -Развиване на морално-волеви качества, които се изявяват най-добре в екстремни ситуации: упоритост, издръжливост, смелост, всеотдайност, взаимопомощ, съпричастност;
- -Осъзнаване значението на природата за живота на човека и необходимостта от опазването и съхранението й;
- -Стимулиране на желание и стремеж към по-често общуване с природата и полагане на грижи за опазването й.
Дейностите, чрез които ще се осъществява екологичното възпитание на децата са:
- -Целодневни излети и разходки. Възпитават се качества като изпълнителност, отговорност, дисциплинираност и т.н.;
IV. СТРАТЕГИЧЕСКИ ЦЕЛИ
1. ГЛОБАЛНА ЦЕЛ
Наша цел е да помагаме в умственото , психическото и физическото развитие на децата. В детска градина ,,Пролет“, да създаваме и поддържаме желанието им за постигане на успехи във всички техни начинания. Ние насърчаваме чувството за осведоменост, отговорност и уважение към себе си, към другите, към семейството и общността, както и волята за личностно израстване. Ефективно подпомагаме и стимулираме децата в различни области.
2. ПОДЦЕЛИ
1. Повишаване качеството на образование в и постигане максимално високи резултати при възпитанието и обучението на децата в съответствие с ДОИ и динамичните промени в развиващото се демократично общество.
2. Формиране на потребности, интереси и нагласи за обучение и самоусъвършенстване през целия живот както при децата, така и при служителите.
3. Развиване на физическото, духовното и нравствено здраве на децата, с цел изграждане на физически и морално здрави и дееспособни личности.
4. Възпитаване на децата в дух на толерантност, уважение към другите и утвърждаване на собствената си идентичност.
5. Формиране на национално самосъзнание, възпитаване в родолюбие и съпричастност както към националните, така и към глобалните проблеми на човечеството.
6. Повишаване мотивацията и удовлетвореността от работата на деца, учители и родители.
V. ДЕЙНОСТИ
1. Възпитателно-образователни дейности.
- Подходи на педагогическо взаимодействие
- -Личностно-хуманен - детето да се приема като значима личност - с уважение и достойнство; приемане на детето такова, каквото е; човечно отношение към него- оказване на обич и подкрепа; съобразяване с потребностите и интересите на детето като субект; подпомагане на детето в изграждане на позитивен Аз-образ.
- -Индивидуален - съобразяване с уникалността на всяко дете, с неговия собствен темп на развитие и сензитивност; опознаване на силните му страни, върху които да се изгради педагогическото взаимодействие.
- -Дейностен - на детето да се осигурява активна позиция чрез участие в разнообразни дейности с подходящо физическо, емоционално и интелектуално натоварване; стимулиране на контакти и общуване в различни формални и неформални обединения;
- -Ситуационен - да се създават специално организирани ситуации и да се използват непреднамерено възникващите, за да се постави всяко дете в благоприятна позиция, осигуряваща неговото емоционално и интелектуално благополучие.
- -Холистичен - детската личност е цялостна динамична система, затова е необходимо да се работи за развитие на всичките й страни, специализирано относно проблема (ако има такъв), но не фрагментарно относно нейната цялостност; педагогът да обхваща и вижда цялата картина.
- -Комплексен - всички главни и подпомагащи социално-педагогически фактори да действат като взаимно допълващи се за осигуряване на пълноценен живот на децата; цялостното поведение на детето да протича в социален контекст в среда на положително настроени връстници и възрастни.
1.2. Форми на педагогическо въздействие:
Основна форма - педагогическа ситуация, която протича предимно под формата на игра. Педагогическата ситуация се организира само през учебно време и осигуряват постигане на компетеции, определени от Държавен образователен стандарт за предучилищно образование. В ДГ,,Пролет“ ще се провеждат основни форми на педагогическо въздействие по следните Образователни направления:
- Български език и литература - Съдържанието на образователното направление е структурирано в шест образователни ядра: Свързана реч, Речник, Граматически правилна реч, Звукова култура, Възприемане на литературно произведение и Пресъздаване на литературно произведение.
- Математика - Обемът на съдържанието по образователното направление е систематизирани в пет образователни ядра: Количествени отношения, Измерване, Пространствени отношения, Времеви отношения, Геометрични фигури и форми.
- Околен свят - Съдържанието на образователното направление е структурирано в четири образователни ядра: Самоутвърждаване и общуване с околните, Социална и здравословна среда, Светът на природата и неговото опазване и Културни и национални ценности.
- Изобразително изкуство - Чрез организираната и системна работа по образователното направление децата развиват своите познавателни и изобразителни умения в три основни ядра: Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники и Изобразително творчество.
- Музика - Обемът на съдържанието по образователното направление е систематизирани в четири основни ядра: Възприемане, Възпроизвеждане, Музика и игра и Елементи на музикалната изразност.
- Конструиране и технологии - Обемът на съдържанието по образователното направление е систематизирани в четири основни ядра:Конструиране и моделиране, Обработване на материали, съединяване и свързване, Грижи и инициативност, Техника.
- Физическа култура - Съдържанието на образователното направление е структурирано в четири образователни ядра: Естествено приложна двигателна дейност, Спортно-подготвителна двигателна дейност, Физическа дееспособност, Игрова двигателна дейност.
Допълнителни форми на педагогическо въздействие:
- Игри - Театрални, Конструктивни, Сюжетно-ролеви, Подвижни, Музикални и др.
- Утринна гимнастика
- Творчески занимания по интереси
- Празници и концерти
- Културно-развлекателни екскурзии - посещения на театрални постановки
- Разходки и екскурзии сред природата
- Формиране на битови, здравни, хигиенни и навици.
- Формиране на етични форми на общуване.
- Формиране на естетически усет
- 3. Разпределение на формите на педагогическо въздействие:
Предучилищното образование се организира в учебна години. Учебната година в предучилищното образование започва на 15 септември и завършва на 31 май на следващата календарна година.
Учебното време се организира в учебни седмици и в учебни дни.
Учебната седмица е с продължителност пет учебни дни и съвпада с работната седмица.В случай на разместване на почивните дни през годината на основание чл. 154, ал. 2 от Кодекса на труда обявените почивни дни са неучебни, съответно обявените работни дни са учебни за децата.Учебният ден включва основните и допълнителните форми на педагогическо взаимодействие, както и време за почивка и самостоятелни дейности по избор на детето.
В ДГ"Пролет“целодневната организация осигурява възпитание, социализация, обучение и отглеждане на децата в рамките на 12часа
Началният час на сутрешния прием и крайният час на изпращането на децата за деня се определят с Правилника за дейността на детската градина.
В целодневна организация в учебното време се редуват основна и допълнителни, а в неучебното време – само допълнителни форми на педагогическо взаимодействие, като се осигуряват и:
- условия и време за игра и почивка;
- условия и време за закуска;
- дейности по избор на детето.
Учителите в групата определят редуването на формите на педагогическо взаимодействие и организират деня на детето в предучилищното образование.Конкретното разпределяне на педагогическите ситуации по образователни направления се осъществява в годишно и седмично разпределение.
Броят на педагогическите ситуации и образователните направления, по които те ще се провеждат са, както следва:
За първа възрастова група/3-4/год.-общ седмичен брой-15:
- Български език и литература - 2
- Математика - 2
- Околен свят – 2/1+1/
- Музика - 2
- Изобразително изкуство - 2
- Конструиране и технологии - 2
- Физическа култура – 3
За втора възрастова група 4-5годишни-общ седмичен брой -16:
- Български език и литература - 3
- Математика - 2
- Околен свят – 2/1+1/
- Музика - 2
- Изобразително изкуство - 2
- Конструиране и технологии - 2
- Физическа култура - 3
За трета възрастова група /5-6годишни/ - общ седмичен брой - 19;
- Български език и литература - 3
- Математика - 3
- Околен свят – 4/2+2/
- Музика - 2
- Изобразително изкуство - 2
- Конструиране и технологии - 2
- Физическа култура - 3
За четвърта възрастова група /6-7годишни/- общ седмичен брой - 20.
- Български език и литература - 4
- Математика - 3
- Околен свят – 4/2+2/
- Музика - 2
- Изобразително изкуство - 2
- Конструиране и технологии - 2
- Физическа култура - 3
Продължителността на една педагогическа ситуация по преценка на учителя е от 15-20първа и втора възрастова група,от 20 до 30 минути – за трета и за четвърта възрастова група.
ПРИМЕРНА ОРГАНИЗАЦИЯ НА ДЕЦАТА
В УЧЕБНО ВРЕМЕ от15.09.2023 г. до 31.05.2024 г.
7.00 – 8.30--------Прием на децата, дейности по избор на децата; дейности, организирани от детския учител
8.30 – 9.00 - ------Закуска
9.00 – 10.00 -------Педагогически ситуации
10.00 – 10.30 ----- Подкрепителна закуска
10.30– 11.30-------Педагогически ситуации
11.30–12.00- ------Дейности по избор на децата; дейности, организирани от детския учител
12.00 – 13.00------ Обяд
13.00 – 15.00 ------Следобеден сън
15.00 – 15.30------ Следобедна закуска
15.30 – 16.30------ Педагогически ситуации
16.30 – 18.00–-----Дейности по избор на децата; дейности, организирани от детския учител, изпращане на децата.
Годишното тематично разпределение за смесена възрастова група се разработва по следната таблица.
|
Седмица месец |
Тема на седмица та |
Образователно направление |
Образователно ядро |
Очаквани резултати |
|||
|
2-4 години I група |
4-5 години II група |
5-6 години 6-7години III група IVгрупа |
6-7 години IV група |
||||
1.4. Проследяване на резултатите от предучилищното образование
- -Проследяването на постиженията на детето се осъществява от учителките на съответната група в началото и в края на учебното време по образователните направления.
- -Резултатите от проследяването на постиженията на детето се вписват в дневника на групата.
- -След изпълнение на дейностите по ал. 1 учителите информират родителите за индивидуалните постижения на детето.
- -В 14-дневен срок преди края на учебното време учителите на групата установяват готовността на детето за училище, като отчитат физическото, познавателното, езиковото, социалното и емоционалното му развитие.
- -Детската градина, издава удостоверение за задължително предучилищно образование за децата от подготвителната възрастова групи в края на предучилищното образование.
- -Удостоверението за задължително предучилищно образование се издава в срок до 31 май на съответната учебна година и описва готовността на детето за постъпване в първи клас и е в съответствие с очакваните резултати.
- -В удостоверението може да се правят препоръки за насърчаване и мотивиране за участие на детето в допълнителни дейности и/или за включването му в допълнителна подкрепа за личностно развитие.
- -Когато здравословното състояние на детето не позволява постъпване в първи клас и в удостоверението са направени препоръки за включването му в допълнителна подкрепа за личностно развитие, началото на училищното образование за това дете може да се отложи с една учебна година при условия и по ред, определени в държавния образователен стандарт за приобщаващо образование.
1. 5. Механизъм за взаимодействие между участниците в предучилищното образование.
Предучилищното образование като процес на възпитание, социализация и обучение на децата се осъществява при взаимодействие и сътрудничество с родителите и други институции.
Връзки с родителите
Родителите са участници и партньори в предучилищното образование заедно с децата, учителите, директора и другите педагогически специалисти.Сътрудничеството и взаимодействието между учителите, директора и другите педагогически специалисти и родителите създават условия за постигане на целите на учебно-възпитателния процес.Взаимоотношения между семейството и детската градина трябва да са изградени върху основата на взаимно доверие, разбиране, взаимно уважение, непрекъснат диалог за практическо реализиране на общите възпитателни цели. Тясното взаимодействие между семейството и детската градина ще даде възможност за повишаване ефективността на учебно-възпитателния процес. Сътрудничеството и взаимодействието между родителите и детската градина, се осъществяват при условия и по ред, определени с Правилника за дейността на детската градина, чрез:
- Индивидуални срещи в удобно за двете страни време;
- Родителски срещи;
- Проучване желанията и мненията на родителите;
- Поддържане на родителски кътове с информация за работата в групата и индивидуалните постижения на всяко дете;
- Провеждане на открити моменти;
- Присъствие и участие на родителите в процеса на предучилищното образование;
- Повишаване на родителската активност чрез участие в дейностите, осъществявани в детската градина;
- Съвместна работа с Родителският актив;
Външни връзки
Сложната обществено-икономическа ситуация в страната, която в голяма степен влияе на системи с непроизводствени функции, каквито са и детските заведения, засилва още повече необходимостта те да се отварят непрекъснато към външни връзки и взаимодействия с:
- УЧИЛИЩЕ
-Проследяване развитието на децата, излезли от детското заведение;
-Родителски срещи с начални учители за информиране родителите на бъдещите първокласници;
-Информация за профилирането с цел подбор на допълнителните дейности и ранното откриване и развитие на детските заложби.
2.МЕДИЦИНСКИ ОРГАНИЗАЦИИ
-Взаимодействие при карантини, епидемии и други масови здравни проблеми;
-Детски празници със здравна насоченост;
-Съвместна работа с РИОКОЗ за предоставяне на материали за възпитаване на здравна култура у деца и родители.
3.КУЛТУРНИ ИНСТИТУЦИИ
-Съвместна работа с читалище “П.Р.Славейков”с.Веселец – ползване на материалната база, съвместни районни изяви.
Директор:
/Гюлсер М.Вели /
